张　嵩

    从今年9月1日起，重庆市的学校如果公布考生成绩、名次，炒作“高考状元”，校长将被处分。这是重庆市第二届人大常委会第三十一次会议通过的《重庆市国家教育考试条例》作出的规定。（6月7日《中国青年报》）

    每年考期一到，各路媒体对高考的报道便随着气温升高而火热起来。随后的“揭榜期”，“高考状元”又成了媒体和不少学校热炒的对象。诚然，在目前的教育体制下，高考有着其他任何考试都无法企及的关注度和影响力。高考状元作为成功的高考生，媒体和学校对他们进行适当的宣传、褒扬，本无可厚非。然而问题是，近年来我们对于高考状元的宣传有着太多的炒作成分，对高考状元的追捧过分了、变味了，这就有百害而无一利了。

    首先，高考状元并不等于出类拔萃的优秀人才。在千百万考生中脱颖而出，状元自然可以风光一时，但高考只是人生中的一次考试，并非“一考定终身”，是考试就有偶然因素和必然因素。而且，历史上的许多状元在后来的事业上并没有成“大气候”。相反，不是什么高考状元或没有考上大学，同样可以在一些领域做出优异的成绩。杨振宁教授曾率一批诺贝尔奖获得者来华讲学，当有记者问到他们当中有没有“高考状元”时，杨振宁笑说：“按照中国的高考标准，我们都是差生，在中学里，都排在十名以后。” 所以说，无论是不是高考状元或考入大学，一个人要想取得成功，起决定性作用的应该是其长期的知识积累、持之以恒的主观努力。我们在追捧高考状元时，显然忽视了这些人才成长的基本原理，会对社会构成误导。

    其次，鼓吹高考状元助长了应试教育之风。分数是状元之为状元的关键，也是应试教育的关键。应试教育的基本的逻辑是：高分＝高能＝优秀。对学生而言，考高分＝上名校＝高收入；对学校而言，升学率＝竞争力＝奖金福利。状元无疑就是这一逻辑的最好演绎，鼓吹状元实质就是对应试教育的追捧。这在某种程度上更强化了学校、学生和家长“唯分数论”的情结，导致学校为培养“状元”而片面追求书本知识，家长为培养“状元”而鼓励孩子死读书、读死书，从而使我们提倡了多年的“素质教育”难以落实。

    高分并不等于高能，高考的成功并不必然意味着人生的成功。相对于整个人生旅程，高考状元还只是迈开了成功的第一步。社会对“高考状元”应该有个理智态度。“高考状元”们对于自己，也应该有个冷静的认识。希望我们的媒体和学校能停止对“高考状元”的炒作及宣传，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。

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