1.教育说服法，是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的教育方法；

2.情感陶冶法，积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素；

3.实践锻炼法，学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高；

4.榜样模仿法，教师在思想上要明白自己行为的榜样作用，因而不断提高自己的修养。其在学问上要明白、要通达，要善于给学生讲明养成各种良好习惯的道理。再要求学生做到的自己先做到；

使受教育者身心和谐发展。养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。为帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处

武汉耀杰励志教育学校培养学生关注生活细节，提升动手能力，做好每一件小事。行为习惯养成课渗透在孩子们每一天的生活当中。

武汉耀杰励志教育学校行为矫正辅导课集体大动员，同时也有集体动员辅导课程。

学校旨在为孩子们提供心理问题辅导，价值观人生观等思想引导的同时，也注重提升学生的动手能力，生活自理能力，教会学生注重细节，养成好习惯。

生活习惯养成集体课在学校操场进行，便于教官对于学生进行集体指导也便于孩子们的“作业”成果验收。

学生们的上课“道具”被子和垫子都已经整齐地搬到了操场，在教官的标准示范下，学生也已经动手操作起来，有的学生动作慢，但是细节处理非常仔细，叠出来的“豆腐块”方正整齐无褶皱，有的学生效率高，动作快，但是豆腐块也成了“豆腐渣”，教官只好对这类学生进行二次指导。

学生在“叠豆腐块”的行为矫正课堂上，都或快或慢地通过了考核，教官对学生的学习成果也表示很满意。

行为矫正课程上，教官对学生们叠被子这件小事的要求非常高，希望通过这次的课程让学生们明白细节的重要性，提升动手能力，同时学会发现自身的问题与不足，进行改变与提升。

生活细节习惯养成课对于成长期的孩子十分有必要，学生在一步步的学习过程中一点点纠正坏习惯。大部分学生经过了武汉耀杰励志教育学校的学习，回到家以后也依然保持着好习惯，家长惊讶于孩子前后的改变，已经没有了当初叛逆的影子，并且变得比以前讲道理，明是非，讲卫生爱干净。