随着社会对儿童青少年心理健康的关注，越来越多人加入到家庭教育中来。除在校心理健康老师、心理咨询师外，也不乏社会教育机构工作者。

讲心理健康课、带领团体辅导活动，是心理老师们的两项重要工作内容。但我们发现，在实际工作中，很多老师往往心有余而力不足：

课程主题有限，内容总是那几个，反复讲很难引起学生兴趣；

专业心理学知识不够，无法根据不同年龄段对象设计课程；

有些基础，但不知如何选择合适的心理咨询技术；

不知如何设计一套完整的心理辅导活动方案；

不知如何与家长沟通，不知如何评估活动效果；

……

做为心理老师或讲师，你需要一套以目标为导向的成长规划，它必须是看得见、学得会、可执行、可落地、学完就能用的学习方案……

改革开放以来，社会环境发生了巨大变化，儿童青少年心理行为问题发生率和精神患病率逐渐上升。

来自中国科学院心理研究所2021年最新统计显示：

2020年我国青少年的抑郁检出率是24.6%，其中重度抑郁的比例为7.4%。这意味着近四分之一的中小学生可能存在抑郁倾向。

随着素质教育的逐步深入，心理健康教育的重要性和不可替代性越来越突显出来。为促进当代学生心理健康教育，提高心理健康水平，国家曾多次发文。

早在2012年，教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中已强调，各地各校要指定规划，逐步配齐心理健康教育专职教师，每所学校至少配备1名专职或兼职心理健康教育教师。

而到了2021年7月，教育部印发的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》中强调，“每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员。”

相比于9年前，《通知》中“兼职”一词被删除。

同时，湖南省教育厅在推进中小学生心理健康教育工作会议中强调，要确保2022年底实现1:1000的标准，为全省所有城区中小学和乡镇中心校配专职心理健康教育教师。

除中小学、高校外，社会机构、社区、医疗机构等同样需要大量专注于儿童青少年领域的心理咨询师及心理辅导老师。

在各界对专职心理教师的需求大幅增加的情况下，加强心理健康的建设以及提升心理教师的专业能力成为一个重要课题。

如何更好更快地提升专业能力，更高效地做好学生心理教育与辅导工作，是每位心理教师成长中最·大的困惑。

在学校，心理健康教师一般通过两种方式开展工作：班级授课与心理辅导。

很多班级1-2周才会安排一次心理健康课，甚至有些学校临近考试，为了提升学生分数，还会取消心理健康课。

间隔时间长、每次时间短，上课就是老师讲学生听，互动性不强。学生们会把这些当成思想教育课，很难通过一两次心理课，让有行为偏差的孩子发生改变。

一对一心理辅导的确有利于进一步帮助学生提高心理健康水平，但由于专职心理辅导老师数量不足、学生咨询次数限制，很难满足所有学生的需求。

因此，团体心理辅导开始普遍运用于各级学校的学生心理辅导工作，以及企事业单位员工心理疏导。

通过设置不同主题，借助不同咨询技术，可以帮助心理老师更有效了解学生心理健康状况，提高学生心理健康水平，促进其学习能力的提升。

为此，会天心理开设《儿童青少年心灵成长团体辅导师》课程。

通过6天学习及训练，你可以：

掌握初级绘画心理分析与团体辅导技术，学会根据不同年龄段学生设计课程，举一反三灵活运用不同主题，顺利开展儿童青少年团体心理辅导工作。

课程亮点：

1、“绘画心理分析与会谈技术”与“团体辅导”结合，更适合儿童青少年的心理辅导方式

孩子的语言与自我意识都处于发展阶段，有时自己的想法也不太清楚，内心有很多秘密不愿意告诉他人。这为心理辅导工作带来了一定困难。

对于儿童青少年的心理辅导，有什么更有针对性、更直接、更有效、更快速的方式呢？

绘画心理分析与会谈技术就是一个最·快而且行之有效的方法。

绘画心理分析与会谈是心理咨询的一种方式，孩子可以通过铅笔、蜡笔、水彩、甚至是玩泥偶等有趣的方式来表达自己的所思所想。

辅导老师可以借助不同的主题去看到孩子的困惑，及时发现孩子的心理问题。在辅导中，纠正偏差性行为，提升孩子学习能力、情商能力及素质教养。

这种辅导方式比传统的语言沟通更直接，更能快速与孩子建立关系，找到辅导的切入点，解决孩子的问题，促进其健康成长。

而且，在心理问题筛查中，根据统计学数据，绘画心理分析技术准确可达99.5%以上，可大量应用于心理普筛工作中。

2、针对性强，为教育工作者量身打造

针对学校心理教育工作者及社会机构心理学讲师而设计，根据儿童青少年在不同年龄段的心理发展特征及常见问题，实施不同心理辅导方案，学会课程方案的设计及执行。

3、学练与指导同步，加深对技术的掌握

只学不练假把式，课程不是单纯的你讲我听，每个技术都要拆开讲解，学完立即分组练习。在练习中，老师会及时给予指导与反馈。

通过“教学-演示-体验-练习-实操-研讨-督导”多维一体的学习模式，深化对技术的理解，让你学完即学会。

4、资深讲师联合授课，不遗漏每个学习细节

课程由台湾艺术及绘画治疗师童玉娟教授、童贵佳老师与会天心理李键林老师联合授课，各尽其能，从授课、练习、督导等方面，聚焦每个学员不同阶段的成长。

5、16年专业心咨询师培养经验，成长全方面支持

成立16年来，会天心理先后与湖南省总工会、长沙市妇联、长沙市芙蓉区人民检察院、长沙市未成年人救助保护中心等企事业单位合作，为其提供儿童青少年一对一与团体心理咨询服务，并获得各级领导单位一致好评。

2021年6月开办首期《儿童青少年绘画治疗师》班以来，已有一半以上学员开始个案咨询工作。

做为湖南省心理学会理事单位、长沙市心理学示范培训中心，会天心理一直专注于心理学的应用教育与服务，我们有责任为社会培养更多专业的儿童青少年心理辅导教师。

6、深入学习与成长，从学习到执业

如果课程结束后你还想继续深入学习，可提交申请，经考核通过后方可进入《儿童青少年艺术及绘画治疗师》长程班学习，成为一名更资深的儿童青少年艺术及绘画治疗师。

达到不同阶段的标准，可签约会天心理，成为儿童青少年心理讲师或咨询师，开启职业成长之路。

课程内容：

  绘画心理分析及团体辅导  

  时间：7月8日-7月10日 

  讲师：童贵佳  

 儿童青少年艺术及绘画心理咨询技术 

  时间：8月5日-8月7日  

  讲师：童玉娟  

 团体辅导实践及网络督导  

  讲师：李键林  

招募要求：

⭕ 如果你是以下情况，欢迎你的加入

1、幼儿园、中小学、高校心理老师或心理咨询师

2、因需要从事学生心理辅导工作的其他科目老师

3、其他有意愿从事儿童青少年心理辅导工作且具备讲课能力的老师

❌ 如果你是以下情况，课程可能不适合你

1、完全没有教育或心理学相关知识

2、不愿意花时间学习与练习，主动性不强

3、没有成长性思维，学习动机不明确

4、固执主见，不愿意团队合作或接受他人建议

注：绘画疗法与绘画技能无关，有无绘画基础均可参加。

证书颁发：

会天心理全称“湖南省会天职业培训学校”，是由湖南省人社厅批准成立专注于心理学教育的职业培训学校。

凡学员参加课程培训，到课达80%以上，均可获得《儿童青少年心灵成长团体辅导师》结业证书。

参加实践与团体督导，并完成相应小时数，可获得《儿童青少年心灵成长团体辅导师实践与督导》实操证书。

课程设置：

课程名称：儿童青少年心灵成长团体辅导师

招募人数：新生限30人

由于资源有限，为确保每位学员真正学到并习得团体辅导技术，能及时得到一对一的反馈与指导，从而在课程结束后，可直接胜任儿童青少年团体辅导工作。

此课程每期：只限有讲课经验的老师参加，且新生限招30人。

【注意事项】

由于国内疫情不稳定，若因疫情影响，按以下两种方案执行：

1、疫情原因，长沙本地无法开课或大多数学员无法到场。

课程按既定时间开课，改为线上网络学习。课程结束后，给予每位学员录播视频，可在两个月内反复学习。

2、疫情原因，长沙本地可开课，但个别学员无法到场。

课程按既定时间开课，并现场直播，无法到场学员可通过直播全程学习。课程结束后，给予未到场学员录播视频，可在两个月内反复学习。

以上两种情况只限课程学习部分，团体辅导实践与督导将另行安排时间。报名请慎重考虑。

★注：课程报名费用一经缴纳，7日之外将不再接受任何原因*，不可换课或延期，若因个人原因无法参加，可在开课前自行办理转让并通知工作人员。

对于儿童青少年来说，结合绘画心理分析与会谈技术的团体辅导是方便、直接、快速、更普适的一种辅导与咨询方法。

对于初学者而言，它是即学即用的咨询技术，你可以在短时间内掌握，直接用来做团体辅导及讲师，为自己的专业赋能！

只会树房人的技术、只会看图分析或讲课，已无法满足不同儿童青少年的心理健康需要，只有将技术举一反三灵活使用，才有能力帮助更多儿童青少年，助力他们健康成长。

好的童年可以治愈一生，不好的童年需要一生去治愈。

欢迎你加入我们，与志同道合的伙伴一起努力，帮助更多的孩子们快乐幸福地成长！