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0-12岁是儿童脑发育的高速发展期，脑科学研究显示，儿童的大脑发育是持续进行的，大脑发育的水平与其认知能力之间有密切的关系。通过科学的训练,可以提高儿童的认知能力，从而促进学习。教育部在儿童发展相关重要文件中多次提到在脑发育关键期，应重视能力素质和心理素质的培养。
0-12岁是) L童大脑发育的关键期
充分利用此时期，对孩子未来成长发展有着重要的基石性作用。
一儿童认知能力的发展顺序一
认知能力的发展包括
感觉动作统合能力、视知觉与听知觉能力、符号认知能力、数字时空能力、思维能力、创造能力、解
决问题能力、自我监控的高级策略能力的发展。
专注力是推动认知活动各阶段的元动力，在认知活动四个阶段中，任何一环缺失了专注力，都将导致认知结果的错误。专注力的缺失不但会导致儿童学习行为方面的问题，如:好动不安、不专心、记不住、作业慢、易拖拉、粗心错、反应慢、效率低等，更会进一步影响儿童的高级认知能力，如:理解能力、思维能力、创造能力、解决问题能力、自我管理能力等。认知活动得以顺利开展的元动力正是[专注力]，所以也将专注力称作[专注的认知能力]亦[元能力]。
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刘正奎教授
特色课
中国科学院心理研究所研究员/教授，博士，博士生导师，获中国科学院“骨干研究员”。现担任中国心理学会副秘书长，中国人才协会超常人才专业委员会副理事长、中国教育技术协会电影教育专业委员会副理事长，中国家庭教育学会常务理事，中国青年科技工作者协会理事和中国青云学子计划副理事长等。研究领域：重大应激事件与儿童心理健康，儿童创造力的发展。 详细
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周新林教授
早教幼教
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授，博士生导师；University of College London 认知神经科学研究所访问学者。获教育部新世纪优秀人才支持计划学者。研究领域: 儿童数学认知发展的脑机制、儿童数学能力发展促进。 详细
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程黎教授
早教幼教
北京师范大学教育学部特殊教育系副教授，博士，硕士生导师，中国人才协会超常人才专业委员会副秘书长，耶鲁大学儿童中心访问学者。研究领域：超常儿童心理与教育，特殊儿童的早期干预等。 详细
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多特儿童专注力是中国科学院心理研究所“儿童专注力项目”成果转化基地。 拥有中国科学院心理研究所专业科研力量，并结合国内外的心理学、教育学、脑科学，建立了以提升儿童认知能力为目标、以发育儿童身心脑健康为根本、以引领智慧家庭支持模式为准则的专业机构。多特儿童专注力把握儿童身心健康发展的特征，系统的通过感觉统合训练、专注力训练、神经资源调控训练、精细协调训练、拓展训练、智慧家长学堂等训练项目，有效促进儿童身、心、脑全面协调发育。多特采用国际化的智适应训练方式，通过《多特儿童专注力测评系统》评估，一对一定制方案，阶段性训练并复测，训练过程全程动态调整。多特同中国科学院心理研究所共同研发的《多特儿童专注力测评系统》,已获得 “中国心理学会标准委” 项目成果评定。同时，已申请用于相关领域的发明专利5项。您的孩子有这些现象吗?
