魔方-魔方课程

一、机构简介

1.关于我们

艺达通魔方成立于2016年，成为苏州一家专业从事魔方培训、思维训

练以及亲子育儿教育的权威专业机构。

专业的师资团队，系统的课程教案， 采用多元化的教学方法，并

提供丰富的课外活动级展示平台。

能够为喜欢魔方的孩子们提供一个专业的学习展示平台，根据孩子

的接能力和生理发展，制定专业的课程体系，协助孩子在学习，生活，

兴趣爱好上的良好发展 。

2.团队介绍

艺达通魔方设立强大的老师培训系统，老师培训环环相扣、层层渗透。

从日常备课、技能学习，到赛事交流，艺达通魔方老师在教授学生的同时，

实时提高自身教学水平，力求同步自身能力。为艺达通魔方培养魔方人才的

教育目标提供强有力的支撑！

苏州校区

3.办学情况

创办至今，在苏州已有校区2家。在浙江义乌等地也拥有加盟校，

已有学员1000多名。

二、老师介绍、资质

艺达通魔方高级老师，从事魔方教育行业四年，温和耐心。在教育教学中遵循“爱与尊重是

教 育的出发点”，全心全意为学生服务，注重兴趣教学，逐渐形成激趣引思、自主探究、

互 动生成的教学风格。

宋媛媛

艺达通魔方高级老师，有三年多的教学经验，善于将魔方的教学方式结合孩子的性格灵活运用

于课堂中，调动孩子的学习热情，同时根据孩子的性格特点，因材施教，能与孩子形成默

契交流，深得孩子们的喜爱。

周茂

艺达通魔方高级老师，从事教学行业三年，在教学过程中善用换位思考，找出学生薄弱环节，

并且根据自己的经验提出相关的解决办法，三阶魔方平均20秒。

艺达通魔方高级老师，从事教育行业三年，教学以来，敏而好学。专业理论在教学实践得到娴

熟的运用，善于在跟小朋友的沟通中发现问题所在。

2.老师资质

魔方老师考级需通过严格的考核，老师平均速度十几秒。我们的老

师拥有多年的教学经验，并且多次参加WCA比赛，通过ICA魔方段位B1

段以上，获得ICA特级魔方讲师证书。

三、魔方课程

魔方，英文名为Rubik's Cube，又叫鲁比克方块，是由匈牙利

布达佩斯建筑学院厄尔诺·鲁比克教授于1974年发明的，是手部的一种

极限运动。

魔方不仅仅是一种玩具，更是一项了不起的发明。社会学家们根据

魔方对人类的影响和作用，将魔方列入上个世纪对人类影响较大的100

项发明之一。还获得了“1980 年游戏发明奖”和“有教育意义

的玩具”。

对魔方的研究也被引入了诸多的科学研究领域。数学家们根据群论

和线性代数等专门的数学理论和知识，得到了各种各样的魔方复原方法

。现在，魔方是人工智能领域的一个重要研究对象。有的人将魔方引入

了计算机领域。有的物理学家建立了魔方和粒子物理的关系。也有的化

学家通过魔方的变换来使得自己加强对物质的认识。当然，魔方的物理

构造也是建筑学方面的优良教具。

1.关于魔方

魔方课程根据孩子们的年龄阶段及接收能力制定不同的学习内容，

致力于儿童思维领域的研发与创新，课程目的在于多方面培养孩子综合

素质：

提升逻辑思维计算能力

培养良好的思维品质始终是小学数学教学目标之一，也是实现素质教育

的重要途径，魔方在玩耍过程中，更突出强调了对学生思维的培养。

注重操作，活跃思维

实践证明，魔方还原通过打乱，还原，计算的直观教学，将抽象的数学

知识形象的展示出来，使学生形成感性到理性的认识过程，这样获得的

知识牢固，从而有力地促进了思维的活跃。

磨练意志，培养做事的完整性

还原魔方是一个学习加练习的过程，学习新方法在练习的过程中达到灵

活运用，融汇贯通。再通过练习的过程，磨练孩子的意志，培养孩子坚

持的态度。学会魔方还原以后，看到凌乱的魔方以后，就会不由自主自

己完成六面，有助于孩子提升做事的独立性完整性。

做事不拖拉，珍惜时间

魔方是一种手指极限运动，竞速项目的魅力就是速度，学习魔方你会明

白——原来一分钟的时间可以做很多事情，让孩子更加有效利用碎片时

间。

2.课程目标及好处

细心和观察力的训练

魔方是一种精细的手部极限运动，需要很细心地找到所需要的模块，放

在正确的位置上，所以可以有效训练孩子的细心程度。

学会制定明确的规划和计划

魔方还原是一个过程，在开始魔方还原的时候，要制定明确的计划和规

划，一步一步来实现。而不是盲目来玩，没有目的性和计划性的事情，

永远都是浪费时间。

挑战自我，挑战极限

起初玩魔方，目标是复原6面；当能在一分钟内复原的时候，目标有定

在了SUB40…30…不断为自己设定新的目标，用心挑战，永远不停息。

清晰的方向感和空间感

每一步的魔方的学习就是可以有效训练孩子的方向感和空间感。在日常

学习和练习中强大你的空间感。在学习立体几何的课程时，就会有比较

明显的帮助。

阶段一：培养学生空间能力

魔方课程不同于一般的知识的学习，它不仅仅局限于魔方的简单知

识传授，更重要的是学生得到亲身体验。学生通过动手来学习，通过实

际的操作来促进思维，用自身的体验来感受魔方和数学的巨大魅力。

阶段二：提升学生空间能力

按照学生的认知规律，通过实际观察、实践操作、大胆想象等途径因材

施教，让各年级学生在空间能力上有不同的提升。在学习过程中，充分

利用魔方的构造来发展学生的空间观念，先通过形象的视频和图片由老

师讲解魔方的组成以及魔方的还原原理。这样不仅有助于学生学习图形

与几何的数学知识，更是借助魔方与数学的有效融合，提升学生的空间

想象能力。而学生掌握了还原魔方的基本方法，想要提升速度时，必然

要在原有的方法上做出改变。而想要改变就必须多思考，进而激发出思

维的火花。

阶段三：延伸学生空间能力

魔方具备训练空间能力的特点，同时它与仅依赖抽象思维完成的数学游

戏的不同在于，游戏者可以借助双手的实际操作去直观地感受和体

验。魔方能够在提高儿童空间能力的同时，激发儿童的学习热情，鼓励

他们主动地参与学习，使他们认识到只在课堂上听教师的讲解是远远不

够的，还需要自己不断地练习和探索来理解学习规律。学生空间观念的

培养、空间能力的提升在各类魔方赛事中延伸。

3.魔方如何融入学校教学