青岛儿童青少年心理咨询实操技能培训

随着我国社会经济快速发展，儿童青少年面临着学业、社交、家庭等多方面的压力，心理健康问题日益凸显。儿童青少年出现的各种心理行为问题发生率正在逐渐上升，比如自控力差、沉溺于网络游戏、短视频，挑食，注意力不集中，好动、学习障碍，爱发脾气，磨蹭马虎等。

据统计，3—6岁幼儿的感觉统合失调行为现象高达85%以上，学校里有超过70%的孩子有专注力问题，儿童大面积出现“学习困难”，这些心理健康教育问题困扰着广大家长和教育从业者。

同时，儿童青少年的心理健康教育问题也已经成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。

2019年12月

2019年12月，国家卫生健康委、中宣部、教育部等12个部门日前印发《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》。

方案明确提出，加强各级各类学校教师心理健康相关知识培训；

到2022年底，50%的家长学校或家庭教育指导服务站点应开展心理健康教育；

60%的二级以上精神专科医院设立儿童青少年心理门诊；

30%的儿童专科医院、妇幼保健院、二级以上综合医院开设精神（心理）门诊；

各地市设立或接入心理援助热线；

2021年3月

《关于印发全国社会心理服务体系建设试点2021年重点工作任务的通知》提出，完善学生心理健康服务网络，建立心理辅导室的中小学校比例达 100%，并配备专兼职教师，每学期至少开展1次面向家长和学生的心理健康教育。

2022年

2022年4月：《健康中国行动2022年工作要点》提出探索推进儿童青少年心理健康促进重点工作。

2022年6月：全国 政 协 召开“加强学校心理健康教师队伍建设”重点提案办理协商会；安徽省从2022年起，每年进行中小学心理健康测评。

2023年5月

教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，基本原则提出加强学生心理健康工作体系建设，全方位强化学生心理健康教育，健全心理问题预防和监测机制，主动干预，增强学生心理健康工作科学性、针对性和有效性。

其目标是到2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校 比例 达到 95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%。

《行动计划》部署开展八项重点工作，包括五育并举促进心理健康、加强心理健康教育、规范心理健康监测、完善心理预警干预、建强心理人才队伍、支持心理健康科研、优化社会心理服务、营造健康成长环境。

2024年

《教育部办公厅关于开展2024年“全国学生心理健康宣传教育月”活动的通知》教育部决定自2024年起，将5月确定为“全国学生心理健康宣传教育月”，通过形式多样的宣传教育活动，营造良好社会氛围，提升师生、家长心理健康知识水平和素养。

《广州市中小学生心理健康促进条例》该《条例》于2024年11月1日起施行，重点明确各级人民政府及相关部门、人民团体及社会组织开展支持中小学生心理健康工作的具体职责。

《关于加强困境儿童心理健康关爱服务工作的指导意见》民政部等5部门出台的这一意见，旨在切实加强困境儿童心理健康关爱服务，指导各地从加强心理健康宣传教育、强化心理健康监测预警、完善心理健康介入干预、优化心理健康支撑保障等方面开展工作。

2025年

《关于儿童与心理健康服务的政策》国家卫生健康委员会将2025年至2027年确定为“儿科和精神卫生服务年”，旨在实现儿科服务的广泛覆盖和提升，确保基层医疗卫生机构的儿科服务比例达到90%以上，同时推动精神卫生服务体系的完善，构建全面、高效的心理健康支持网络。

因各种心理原因走进咨询室的儿童青少年人群占比也正在逐年攀升，但与之相比，专业儿童青少年心理咨询师的数量却严重不足，国家卫健委不断下达文件，要求七成以上中小学校要建心理辅导室，学生、儿童青少年心理健康重中之重！

近些年，儿童青少年心理疾病呈高发趋势，主要问题及原因如下：

01学习方面

调查显示：中学生在学习方面有症状者为54*46％，症状明显者为23％，其主要表现为厌学、学习压力过大、注意力不集中、考试焦虑、学习困难。

02人际关系方面

师生关系方面主要是：部分教师缺乏平等意识，教育方法有失妥当；

亲子关系方面主要是：一些家长对孩子的期望值过高，要求过严，教育方法不当，父母与子女之间缺乏沟通，影响了父母与子女的关系；

友伴关系方面主要是：部分孩子不善于与同学交往，人际关系紧张等等。

03“自我”方面

自我评价问题：心理健康的孩子能对自己有正确的认识，并能进行较为客观的评价；调查显示，59.2％的孩子不能正确评价自己，对自己的评价过高或过低，自尊心、自信心上出现问题；

自我体验问题：心理健康的孩子总是对新事物充满兴趣和尝试的渴望，乐于接触他人和新鲜事物，具有饱满的热情，情绪稳定；调查显示，很多儿童青少年情绪不稳定，情绪情感激荡，消极体验过多；

自制力问题：心理健康的孩子意志坚定，自制力强，耐挫力强；调查表明，儿童青少年普遍缺乏自制力，意志较薄弱。本课程为培养更多具有专业知识、技能的儿童青少年心理咨询师，提高家长胜任力，改善儿童青少年的心理状况。

因各种心理原因走进咨询室的儿童青少年越来越多，但与之相比，专业儿童青少年心理咨询师的数量其实不足。

本课程邀请到多位儿童青少年心理咨询领域老师专家，手把手传授所在领域的知识精华。为培养更多具有专业知识、技能的儿童青少年心理咨询师，提高家长胜任力，改善儿童青少年的心理状况。

课程设置

本次课程有线下和线上两种形式，满足不同学员需求，强烈推荐参加线下课。在数字化浪潮下，线上课程虽便捷，但我们的儿童青少年线下心理课程也有无可替代的独特优势，身临其境，体验式学习的沉浸感；多元互动，全方位社交学习。

课程特色

01专业理论体系

课程构建了全面且系统的儿童青少年心理发展理论框架。从皮亚杰的认知发展理论到埃里克森的人格发展八阶段论，您将深入理解不同年龄段孩子的心理特点，为准确把握孩子的内心世界奠定坚实基础。通过生动的案例分析，将抽象的理论具象化，让您轻松掌握，灵活运用。

02实战演练教学

我们深知实践出真知。线下课程设置了模拟咨询场景，您将在逼真的环境中进行角色扮演，亲身体验心理咨询的全过程。经验丰富的导师会在旁悉心指导，及时纠正问题，传授实用技巧，帮助您迅速积累实战经验。同时，我们还提供真实案例督导，让您在处理实际案例时获得专业支持。本次课程有线下和线上两种形式，满足不同学员需求，强烈推荐参加线下课。在数字化浪潮下，线上课程虽便捷，但我们的儿童青少年线下心理课程也有无可替代的独特优势，身临其境，体验式学习的沉浸感；多元互动，全方位社交学习。

适合人群

●本课程适合心理咨询师、教师、家长、社会工作者等多领域人群。

●无论您是希望提升专业技能的心理咨询从业者，还是关注学生心理健康的教育工作者；

●无论您是渴望更好地与孩子沟通的家长，还是热心于青少年公益事业的社会工作者，

❀这门课程都将为您提供宝贵的知识与技能，助力您在各自领域发光发热。